①这是陈毅在华中抗日军政大学教育会议上的讲话。原载于《建军》杂志一九四二年第二期。
则应分别学员对象，如团级、营级、连级等职之不同而应有所去取。又要根
据教员学员的理论程度，工作经验多少，采取活泼的运用。如果好高骛远，
把延安学校和抗大总校的课程教育计划表，一般无二运用于华中各抗大，或
把总分校及抗大分校的计划，搬到各团的教导队照样去做，则在本质上仍然
是片面的主观主义和教条主义作怪，虽然口头上空喊执行中央的教学方针而
实际违反他，于是不管你学校和教员如何努力，而学员一是听不懂，二是记
不清，三是出校之后不能用，这千马列主义培养改造现实的战士的教育目的，
仍是毫无关联，且要造成实际工作上的妨碍。因此华中各抗大应根据实践去
讲授理论，根据理论去总结实战，作为教育与学习的总方针。不独学员应如
此，教员亦应如此。教员的任务不仅限于讲解书本，更在于帮助学生如何去
运用书本知识，以总结其本身的工作经验。学生的任务，不仅限于熟读讲义
和课目，而在于能领会课目讲义所包含的精神和实质，并能进一步启发对实
践经验的了解，并提高今后指挥作战和处理问题的能力。是为了实践而学习
理论，为了打胜仗提高工作而进学校，为了养成一批军队工作干部才办抗大。
这一方针之确定，自然会引起教育计划、教学方法上之根本改革，解决许多
不必要的争执。
检查各抗大的教育计划一般表现着政治重于军事，有轻视军事业务的偏
向。在重视政治中又有以空洞的无血无肉的理论教育压倒一切的偏向，对根
据地政治情况及党的政策反不重视，尤其日常接触的政府的现行的法令反而
置之不闻不问，夏收秋收群众运动的经验反而下列入政治学习的课程中去。
在军事学习既被轻视的状况中，而军事教育计划，又是最庞大的，包罗万象
的。陆军大学的课程，几乎七、八十种课目限令四个月完成，结果没有一个
课目完成。内容表现着正规战术多于游击战术，理论讲授多于实战总结，制
式教练多于实战动作，课堂讲授多于野外演习，军队技术的具体研究和实习
第97章
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